專業學分學程
「歷史思維與敘事」專業學分學程
本學程以「歷史認識論」為根基，強調在資訊爆炸的當代，如何透過系統化的歷史訓練，培養具備深度思維與多維敘事能力的人才。發展方向分為兩大主軸：
- 思維重構： 透過史學史與歷史意識專題，帶領學生跳脫「事實背誦」，進入「歷史建構」的思辨領域。
- 多元敘事： 以經典名著與專題思考為載體，訓練學生從多元視角詮釋歷史，並轉化為具備邏輯厚度的敘事產出。
核心能力
課程內涵介紹
修習科目表
核心能力
- 歷史思辨力： 能辨析歷史書寫背後的意識形態與史學流派脈絡。
- 多元詮釋力： 面對同一歷史議題時，能運用「多元思考」框架提出不同層次的解釋。
- 經典研析力： 深讀史學名著與經典文本（如《資治通鑑》），掌握長篇敘事的佈局與洞察。
- 批判性資訊整合： 具備篩選、檢驗與重組龐雜資訊的專業素養。
課程內涵介紹
本學程採取「引導、深化、整合」的三段式設計：
- 引導階段（史學導論）： 必修 2 學分，建立歷史研究與邏輯推理的基本功。
- 深化階段（基礎課程）： 透過中史史與近代西方歷史意識專題，強化學生對「歷史知識如何成形」的學理認識。
- 整合階段（總整課程）： 採四選二模式（5-7學分）。
- 「中國史學名著選讀」：輸入經典智慧。
- 「資治通鑑選讀」：學習傳統編年與剪裁的敘事藝術。
- 「歷史專題與多元思考」：落實批判性思維，引導學生進行跨領域、多角度的歷史分析。
- 「影視史學」：透過影視文本解讀，瞭解歷史文獻的多樣性，從而拓展歷史視野並深化解讀能力
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「多元文明思維模式」專業學分學程
本學程旨在帶領學生跨越單一區域歷史的藩籬，透過西洋、日本及韓國等不同文明體的演進脈絡，理解「多元文明思維」的形塑過程。學程重點在於探討不同文明如何面對傳統與現代的衝突，並在政治、社會及文化產製上展現出各自獨特的生命力。
核心能力
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核心能力
- 文明比較分析力： 能辨析西洋與東亞文明在近代轉型過程中的共同特質與個別差異。
- 文化脈絡解讀力： 理解文藝復興、啟蒙運動等思潮如何從歐洲局部演進為影響全球的現代價值。
- 當代現象溯源能力： 從歷史背景解構當代日韓文化（如韓國流行文化）的崛起脈絡，培養深刻的洞察力。
- 多元視角包容力： 養成尊重並能同理不同文明思維模式的人文素養。
課程內涵介紹
本學程架構採階段式深化設計：
- 【基礎課程】（通論基礎）： 建立西洋史、日本史與韓國史的時空大框架，作為認識多元文明的起點。
- 【核心課程】（社會文化焦點）： 深入探討法國、歐洲及中世紀的社會文化細部結構，理解文明內在的運作機制。
- 【進階課程】（思想與當代轉化）： 連結文藝復興與啟蒙運動等關鍵思想節點，並最終延伸至當代韓國流行文化等全球性現象，完成從思想根源到文化應用的全方位訓練。
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「現代世界的形成」專業學分學程
本學程以「近代化轉型」與「文明交流」為視角，探討十七世紀以來，歐美、中國及臺灣如何在政治、社會與文化層面上，共同演繹出現代世界。發展方向聚焦於：
- 重構近代觀： 打破單一國家歷史框架，引導學生從全球互動的角度，重新審視近代世界的形成。
- 文化與權力分析： 結合歷史地理思維，剖析科學、思想與權力體制如何交互作用，塑造出現代的社會文化樣貌。
核心能力
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核心能力
修習本學程學生，預期具備以下能力：
- 跨時空史實重組力： 能將中、西、台近代歷史脈絡進行結構性對比與整合。
- 近代性演變辨析力： 理解現代社會結構（如民族國家、現代政治體制）形成的歷史必然性與偶發性。
- 空間與社會論述力： 具備運用歷史地理與文化社會史角度，解讀當代社會議題的能力。
課程內涵介紹
課程採三階段螺旋式深化設計：
- 第一階段（基礎通論）： 建立中、西、台三區近代歷史座標，並加入「歷史地理」空間思維，作為學程之基底。
- 第二階段（核心深化）： 聚焦於現代化進程中的核心轉型期（如當代轉型與政治社會變遷），強化對關鍵歷史節點的掌握。
- 第三階段（進階思辨）： 以「社會文化史」與「思想史」為載體，引導學生進入更精微的歷史分析，不僅處理「事件」，更處理「觀念」與「文化」的變遷。
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「挖掘在地歷史：史料與現場」專業學分學程
本學程基於「臺灣歷史之挖掘與認識」，結合史料閱讀與田野踏查兩大實作方法，訓練學生熟悉在地歷史，深化對在地歷史的認識與理解。在資訊爆炸的時代，透過歷史學的訓練，培養學生具備全面性視角與深度批判思維的能力。發展方向分為兩大主軸：
- 史料閱讀與田野調查： 透過史料解讀與歷史田野，訓練學生辨識、蒐集與分析一手文獻的能力，並深入歷史現場進行踏查與口述訪談，實踐「文字與現場並重」的歷史工作方法，帶領學生跳脫「事實背誦」，進入「歷史建構」的思辨領域。
- 詮釋與轉譯： 以在地歷史認識為基礎，引導學生理解歷史記憶的形成與爭議，並透過展覽、導覽、影視與公眾書寫等形式，培育學生表達、再現、轉譯歷史研究之成果。
核心能力
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修習科目表
核心能力
- 史料解讀力：能閱讀、辨析並運用臺灣之檔案、日記及歷史文獻等等，掌握史料的形成脈絡與侷限性。
- 田野調查力：具備歷史現場踏查、觀察、體驗、訪問與在地方資料蒐集的實作能力。
- 歷史詮釋力：能從多元視角理解臺灣在地歷史，並對歷史發展、國家與社會、人群網絡、社會關係及各種歷史相關爭議議題提出有據的歷史分析。
- 知識轉譯力：能將歷史研究成果轉化為展覽文本、導覽內容、公眾書寫等形式，與社會大眾進行有效溝通。
- 批判反思力：培養對歷史記憶、轉型正義、民主與人權價值、歷史再現、與當代社會的歷史議題之批判思考與倫理反省能力。
課程內涵介紹
本學程採取「基礎→核心→總整」的三段式設計：
- 基礎課程（入門引導）：修習「臺灣通史（1895年前）」及「臺灣通史（1895年後）」兩門課（必修4學分），以建立臺灣歷史發展的整體脈絡與基礎認識；再更進一步搭配「臺灣當代史」、「臺灣政治史」、「臺灣社會史」、「臺灣文化史」等專題，擇一修習，以強化學生對「臺灣歷史知識如何成形」的學理認識。
- 核心課程（歷史深化及方法訓練）：本學程以關鍵史料之研讀與田野現場之考察為課程核心；透過「臺灣戰後檔案解讀與歷史田野研討」、「近代臺灣日記史料選讀」、「臺灣史蹟考察」等課程（至少擇一），深化對臺灣在地歷史認識的方法，以橋接史料與現場所見的臺灣歷史。
- 總整課程（整合研析、詮釋、轉譯）：提供「博物館與導覽」、「歷史專題與多元思考」、「影視史學」、「歷史領域產業實習」、「歷史・記憶與正義研討」等課程，落實歷史思維的實踐與批判性訓練，引導學生進行跨領域、多角度的歷史分析與公共轉譯。
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