第二次的啟蒙與成為研究所黑馬

由於師大歷史過去肩負培養國家歷史教師之任務，課程多為國別史與斷代史，較少針對該朝代或國家的專題討論，上課形式也傾向於被動吸收，稍欠機會培養問題意識，因此，在大一、大二時期對於歷史學仍是懵懂而不求甚解。

曾以為有朝一日將擔任教職，因此修習教程，也經歷過師大附中的教學實習。談到對於學術熱忱的萌生，是直到大三、大四修習施志汶老師的「臺灣政治史」與吳志鏗老師的「中國近代史」，以及楊彥彬老師的「歐洲近世社會文化史」。這三位老師的不同之處在於，課程設計具有強烈的問題意識導向，讓學生思考為何同一事件卻有不同的歷史解釋，以及不同的研究成果如何建構出歷史論述。讓他開始了解歷史研究更深層次的面向，最後激發他想做歷史研究的動機。

在準備研究所的過程中，也同時準備教師實習相關事宜。當時完全沒想過自己可以考上臺大歷史所，同屆另外兩位上榜的同學完全就是「學術咖」，而自己從不是別人眼中能考上的那個。實際上，在備考的過程中，每天從睜開到闔上雙眼都在唸書，也寫過臺大、師大與政大各校的所有考古題，每天除了實習、上課，一整天看書的時間都至少12小時以上，最後皇天不負苦心人應屆考取。

進入了歷史所後，更進一步發覺自己的學術熱誠，於是放棄投身教職的想法。另一方面，醉心於與同學之間的學術討論與砥礪；想法與想法之間激盪出各種火花，他說那是一種靈魂上的滿足。然而，畢業後一度陷入迷惘，曾考慮出國攻讀博士班，但考量自己時年26歲，文科博班至少得再花五年以上的歲月，加上經濟考量，最後毅然決然投入職場。值得一提的是，服替代役期間曾讀到《大賣場的人類學家》一書，讓他開始思考如何將人文學科訓練的思維運用到商業領域中，該書運用民族誌等人文學科方法，並跳脫過往商業模式既定的成見，從中發現產品背後的使用情境與感受，那是單就量化大數據所無法看見的。

從零開始——出社會的文科生

考量到能力與人格特質，陳冠辰先鎖定業務性質的工作，相較於一份在臺灣朝九晚五的工作，更想找一份可以到世界各地出差，以及與外國單位合作的工作，因此沒往保險業或房仲的方向發展，而是選擇電子、工業或傳統產業類型的公司業務。

在面試的過程中，經常被問到最典型的、師大學生最容易被問及的：「你為何不當老師？」或「你讀的科系與此職位有什麼關係？」研究所剛畢業的他，在履歷的工作欄上亦為完全空白。儘管如此，面試時仍試圖傳達人格特質與該職務屬性相匹配，更以此說服對方自己是可造之材。

對一個對文科生來說，外文能力是至關重要的職場競爭力，這也是能同本科系畢業生競爭的關鍵。因研究所時需研讀日本東洋史文獻，算是有一定的日文閱讀能力，只是聽、說、寫的能力都有所不及。直到替代役時期開始認真準備日文檢定，也順利考取N2認證。投履歷時得以鎖定國際商務類型之工作，特別是日商公司，現任公司雖是臺商，但是時常需要與日本廠商洽談業務之代理商，日文能力便發揮作用。

材料銷售工程師

「材料銷售工程師」這個職銜的關鍵在於「銷售」二字，雖毋需像「材料工程師」般熟稔甚至研發化學材料，仍要下功夫去了解各種銷售商品之特性。以手機為例，工程塑膠時常被用在充電孔的連接器。臺灣最著名的連接器製造商就是鴻海，而該推薦何種材料正是他們的業務範圍，洽談過程中雖不需要知道此塑膠的化學式，但需要認識銷售產品之特性，包括：耐熱度、機械強度等，這種知識只要肯下工夫，非本科系畢業生亦可掌握。

為持續精進自己的能力，於在職期間考取國際專案管理師執照（PMP），雖說此執照對工作升遷與薪資並無直接影響，但為了讓自己的工作表現可以再提升，而非只是在專業知識、人脈、業績之間循環，也期許藉此看到更廣闊的世界。所謂的「專案」其實範圍很廣，籌劃美術展覽甚至是寫論文也都在此範疇。國際專案管理師的應考語言有中文、也有英文，考核項目並非如高普考或是研究所考試等以分科、理論導向，反倒是結合商業實務會遇到的情況，舉例來說，考試會考「如果遇到工程項目時程延後，要和誰溝通？又要如何改善？」等等。

歷史系的優勢與給學弟妹的建議

陳冠辰認為，歷史系畢業生雖然很難直接將專業知識應用於職場，但在方法上仍具備優勢，特別是邏輯與組織架構能力。另外，對於脈絡的敏銳度以及問題意識的掌握，亦是歷史系學生之特質。以自身經驗而言，培養第二與第三外語能力對一名歷史系畢業生是十分重要的，語言既是溝通工具，也是看向世界的一扇窗，畢竟語言是思想的載體。期許彼此可以「保持熱誠與好奇心」，在他看來，很多人進入職場的時間不長、外表也不過30歲上下，但他們的靈魂已經死亡，下班後的休閒不外乎睡覺與滑手機。除了仍保持閱讀各類書籍的興趣外，同時保持運動習慣，也正規劃未來出國進修。

最後，鼓勵對研究抱有熱情的學弟妹繼續堅持，回想自已在研究所與同學們從早到晚討論、相互砥礪與知識間碰撞的過程，在他看來那是一種靈魂上的滿足，是金錢滿足所無法比擬的，坦言自己現在仍有點後悔當初沒繼續攻讀博士學位，留下了心中的遺憾。