- 撰稿人：葉輔翊（本系大學部109級系友）
各位同學大家好，我是歷史109級的畢業生葉輔翊，於年初甫完成大五實習，有幸承林欣宜老師的邀請撰寫此文，希望這些個人心路歷程和想法，可以為有志或躊躇於此的後輩提供更多的參考面向。
第一次實習教學演示（葉高樹主任親臨訪視時的興奮之情溢於言表）
志向初建——通往教職的契機
高二以前，成為教師不曾在我的生涯選擇中，對課堂的想像自始皆是學習者，而非授予他人知識的角色。在南投當地的社區高中，我的學科成績不但並非頂尖，甚至可以說只是應付推諉，對未來亦毫無想像，終日渾渾噩噩度過泰半高中生活，甚至可以說是虛擲光陰。
基於當時學校對成績落後同學的關照，我開始參加夜間的英文加強課程，課堂中的同學可以說都是校內的「一時之選」，對授課老師來說定是不小的挑戰，當時授課的是一位年輕風趣、個性大方的老師，對於同學提出的問題皆能不厭其煩地回答，即便有時課程只有我一人時（其他同學常因故缺席），仍舊願意犧牲課後時間予以輔導。雖然後來那位老師因故離開教職，不過我自己日後對教職的態度、想像也可說是於此奠定。
遵循體制——取得教師資格的重重障礙
進入師大歷史系就讀後，可能因大學生活的多采多姿和對各項新事物的探尋，對於教師資格取得的途徑一直是一知半解，且未能留意因教授休假、退休等變數，各學期的開課內容也有所異動。事後回想，大一時便應規劃好整體修課計畫，避免到大三、大四時面對課表緊繃和時間不足的窘境。
因為大一、大二時過於投入友會等社團活動，致使成績表現不甚理想，甚至不在前40%的第一階段名單中，最後是幸運候補教程資格生。另一方面，因為欠缺對教程課程的理解與規劃，以致我在大三、大四時動輒30學分以上，且每學期初都要經歷未知的搶課循環，即便最後都有順利通過，但對體力負荷和時間安排真的有點吃不消，同時修習這麼多課也有損學習品質，呼籲學弟妹在設計課表時應該三思。
良禽擇木——尋找一間適合自己的實習學校
很多人會到大四時才著手尋覓、申請實習學校，我認為大三時就可以開始思考和探詢自己想實習的學校，是要在城市還是在鄉村，是要在明星學校還是社區學校，是要回歸母校還是另尋他處。不同的學校特色，也會影響實習期間所受到的訓練，這部分可以多向學長姐徵詢意見，或是與母校的老師維持聯繫（如果在申請前才跑出來套關係有點不禮貌），就算不一定會回母校，也能得到各校資訊（教育圈不大，通常大家都會互相認識，一些隱藏版資訊也可以藉此取得）。
廣師求益——多多學習在職老師的經驗
說真的，一旦有機會在教學現場發揮時，難免會很期待一展長才，不過事前和學校老師的溝通與學習也至關重要，因為學校或老師可能早就有一套完整的教學邏輯和想法，或許是你所不習慣與未知的，但一定是老師覺得最適合他當前教學的模式。如果一開始就對自己的教案設計、課程規劃很有想法又過度堅持，實際上場卻碰一鼻子灰，到頭來反而得犧牲時間精力調整，也可能給學校老師留下剛愎自用的壞印象。
就我自己來說，開學不久我就開始設計教學訪視時所需要的教材，大多是參考過去大四實習期間的範例，並自認很用心製作。然而，實際與指導老師討論後卻發現彼此之間的想像存在落差，幾乎需要全盤修改。不過在整個過程中，我更能領悟當前課綱所欲帶給學生的思考脈絡，著實受益良多。
親善友好——保持友好的人際關係
雖然這個部分比較像個人禮節，但在實習期間多多認識其他實習生，或是學校各處室教職員，並維持良好關係，重要性並不亞於個人能力的精進。
之所以會這麼說，是因為這些人都有可能會在實習期間或是實習結束後影響生涯進程。舉例來說，其他實習夥伴既是實習期間彼此提攜、分擔工作的對象，教學訪視時也仰賴他們協助招呼觀課者、紀錄授課過程。教職員的重要性更是不言可喻，把握機會從他們身上習得經驗或能力，也藉由這些前輩的視角思索自己的不足。以最功利的角度來說，實習夥伴和教職員關係到實習結束後的代課與代理機會，以及教育圈最新動態，儼然是日後的重要人脈。
順帶一提，學校中也會有不少非教育相關的職員，他們或許不是正式編制，從事校園內各式庶務。但若這樣就覺得不必留心，那可就大錯特錯，這些叔叔、阿姨可能沒有顯赫的學識，但通常也都在學校長期服務，熟悉各種慣例或人際關係，並行走於各處室之間。我覺得就算不用特意迎合也應該展現基本的禮貌，以塑造自己的形象，也擴展更多的人際優勢。平心而論，教育圈也可以被視作官場的延伸，許多細節還是有必要注意。
自我精進——多多參加研習吧！
我其實也是到實習期間才發現研習機會比想像中還要多，透過其他老師分享之餘，也可自行上網搜尋相關活動，不但可以接觸到歷史本科對新課綱的討論，也能有機會參與跨學科的活動（例如：公民核能議題、地科星空探討）。就現實面來說，也趁此機會累積實習時數。
如果行有餘力，也可善用自己母系的資源，師大畢竟是國內教育龍頭，相關講座不會少，平時即可累積。除此之外，和大學時期的師長維持良好互動也帶來意想不到的斬獲。我的實習指導教師對於歷史科的共備與精進十分積極，當他苦惱於新課綱對「現代性」一詞的解釋時，大四時認真修過李峙皞教授的課程便派上用場。最後，透過我的牽線促成一場講座，實習學校的老師們也深感有所助益，無形中增進自己的形象資本。