宋海學成——楊宇勛教授採訪記
- 訪談／撰稿：蔡旻咸（本系碩士班二年級）
- 訪談時間：2020.12.19
受訪者簡介：
楊宇勛教授於民國86年進入臺灣師範大學歷史學博士班攻讀，師承廖隆盛老師，並且以四年的時間取得博士學位，之後擔任國立中正大學教授、系主任、總務長。其研究專長為宋代財政史與宋代社會史，可說是臺灣宋史學界中堅人物，出版兩本專書，《先公庾後私家：宋朝賑災措施及其官民關係》，《取民與養民：南宋的財政收支與官民互動》，發表多篇論文於各大期刊。
撐竿渡海：來到師大之前
「書山有路勤為路徑，學海無涯苦作舟」，學習就像撐竿渡海，楊宇勛老師是臺灣宋史學界中堅人物，他是如何養成的呢？一切要從中興歷史系開始，當時僅是名大學生的老師，尚沒有攻讀宋史的打算。儘管對宋明理學有興趣，但因為受到剛從澳洲歸國的吳緝華老師深刻影響，充滿攻讀明史的激情，老師的同學——巫仁恕老師便是這樣一路鑽研明史的。
很快地，到了大四「考研」的季節，當時全台僅有9間歷史研究所，「南國多秀士」而選擇了成大。很特別的是，當時成大歷史系與中文系合辦，並取個非常有霸氣的名字叫「歷史語言研究所」。然而，當時成大的明史老師是講師等級，所以無法擔任指導教授。
在成大求學時，老師遇到了金中樞先生，金先生是錢穆的弟子，本來在新亞學院，後來到了成大任教，因而開啟老師的「宋學淵源」，轉而投入宋史研究。碩士論文題目選擇南宋理宗時期，並運用當時較少人注意的《宋史全史續資治通鑑》，卻也因為還沒點校本，光是對照元刻本跟四庫本就花了不少力氣。另一方面，慶幸至少還不用看世界書局的《宋會要輯稿》（字體很小）。
老師跟金中樞先生的感情很好，金先生過世後，老師還寫了祭文懷念先生為學風範。金老師指導學生屬於自由開放型，史料必須自己摸索，這段時間老師也走過每個研究生必經道路，開始大量地收集資料與排比研讀，最後順利取得碩士學位，並培養出穩健紮實的論文風格。
碩士畢業後，老師選擇先去當兵，抽到的是傘兵（陸軍空降特戰部）排長，雖然辛苦但與後勤相關，因此反而學了不少管理方面的知識，對後來的論文寫作也有助益。在退伍後剛好趕上廣設技職院校的風潮，順利進入嘉南藥專（後升格嘉南藥理大學）擔任講師。因為一直有攻讀博士的計畫，在生活穩定後，以第一志願考上了師大博士班，當時的博士論文也順利通過了國科會計畫。
楊宇勛老師收藏的「跳傘及格證書」
風雨何來：來自生活與課業的挑戰
北部不像南方多陽光，總有些陰雨，老師對初來師大的第一個印象是——碩班跟博班就像聯合國似的，有各校來的學生，大家彼此照顧，向心力高且競爭力強。研究生的期末報告都是可以期刊發表的水準，也算是當時的傳統，老師有許多文章都發表在研究生們自掏腰包辦的《史耘》上。
回想起來，在北部讀書的日子是刻苦的，因為還需要兼課打工，一個禮拜只能選兩天來師大上課，中間一天還需借住親戚家，有時親戚不方便就只能在學校研究室過夜。也正因這樣緣故，當時的系主任鄭瑞明教授覺得老師很認真，晚上會特地前來關心。老師說當時雖然辛苦，回頭想想卻是十分有趣。
印象深刻的博士班學長們，有目前在故宮服務的鄭永昌先生和本系陳健文老師，他們常常在研究室一起苦讀，有時還會和健文老師一起去吃自助餐、牛肉麵，或是一起散步去大陸書局買書。因為當時航空業較競爭，飛機票很便宜，老師索性一次買滿半年的機票，來回奔波於高雄與臺北之間。
選課上，也修習不少宋史以外的課，像是林麗月老師的明史、莊吉發老師的清史。那時遇到兩大困難：一個是日文的門檻，當時日文是校內檢定，不容易通過；另一個困難則是沒有宋史的課可修，儘管有去台大修王德毅與梁庚堯老師的宋史，但師大並沒有開成，學科考試卻必須有兩門相關的課程。幸好當時的系主任把這困難點告訴廖隆盛老師，廖老師義不容辭開課，讓老師順利通過畢業門檻，也開啟兩人的師徒情緣。
博士論文選擇以南宋財政為題，並將論文題目定為《取民與養民》，最終獲得本系「郭廷以先生獎學金」補助出版。博士畢業後，在嘉藥雖已升等為副教授，但在廖老師的鼓勵下，轉投中正大學，但也變成從助理教授重新練功起。
1997年的師生通訊錄
星光漫天：來自世界的思潮
老師在師大的日子，跟在中興與成大都是截然不同的，最大的感受是面臨許多思想的啟發，特別受當時流行的新左派與法蘭克福學派的影響。當時在歷史學上，除了經濟史、計量史學，另外就是「年鑑」非常火紅，雖然回過頭來看，那時台灣的風氣還是比較保守的，整體大概晚歐美十年。當時只能靠影印資料，許多大陸期刊論文又只有中研院才有。慶幸的是，當時本系還保有一間古籍圖書館，找資料還算比較方便。
老師受到朱鴻老師研究方法的影響很深，特別是時間歷史的意義，期末報告便以胡寅為題，探討「為何古人如此重視撰述史書與歷史精神呢？」後來發現原來背後都有預設，認為青史會永留，自己則永留青史。
另外，老師當年也很注意大陸學界的發展，當時兩岸已經開始大量交流，猶記臺大舉辦宋史研討會，漆俠先生帶領許多教授前來，多數是他的高徒，氣勢驚人。且再當時的大陸學者中，已經可以看出不少亮點，比方說鄧小南、包偉民、李華瑞等學者陸續來臺，嶄露鋒芒，如今他們在大陸學界都已經是頭號人物。
己渡學海：啟發、學術的我見
老師學成後對學術的重大議題有什麼想法呢？唐宋變革是宋史研究中一個繞不開的話題，大學時在路邊攤買到高明士先生的《戰後日本的中國史研究》就非常開心，但到了博士班時期，唐宋變革已經是一個老議題。雖然沒有像大陸學界經歷過所謂的「唐宋變革熱」，但當時臺灣學界，在這議題下延伸出兩個路徑，一是唐宋到底是延續還是變遷？二是宋元之間到底繼承了多少？
進入中正任教後，老師的研究議題開始轉向社會邊緣人研究，這個主題的資料比較分散，但議題相對集中。老師也開玩笑地說，當時趁這個機會閱讀不少心理學的東西，可以考上心理諮商師了，也算是一種跨領域交流吧！但寫多了，就發覺自己很難在這個領域有所突破了。
後來老師升等副教授，轉攻荒政研究，但那時荒政類型的題目受到王德毅老師《宋朝荒災的救濟政策》的框架影響甚深，老師從官民互動關係、災民反應、士大夫政治來突破「王德毅障礙」，同時也結合讀書會，與指導博士生張志強教學相長，出版《先公庾後私家：宋朝賑災措施及其官民關係》一書，順利升等教授。
成為月光：把握新材料、新視角
陳寅恪在替陳垣《敦煌劫餘錄》做序時，語重心長說：「一時代之學術，必有其新材料與新問題。取用此材料，以研求問題，則為此時代學術之新潮流。治學之士，得預於此潮流者，謂之預流。」宋代的研究同樣如此，如果不想「不入流」，需要對宋代新發現材料有所了解。宋代的新材料確實比較少，近幾年發現的「徐謂禮文書」雖然是一個重點，但是他的官告本來就部分存在於文集，所以他的史料價值不像「天聖令」這麼高。另外，大陸的墓誌銘雖一直出土，但數量與質量上，沒有像敦煌文書般的大寶藏。
更值得重視的是「材料整理」，對比明清史料，宋代的材料不多不少，有些議題的史料不少，但有些議題的史料相對稀有。大陸幾十年來陸續有重大的整理史料工程，譬如《全宋詞》、《全宋詩》、《全宋文》、《全宋筆記》，還有各類史書、文集、筆記小說的點校工作。老師對大陸的材料本就十分重視，老師談到退伍後與師母同遊對岸大江南北，在北京琉璃廠買了三十大箱書籍寄回臺灣，全部沒有被扣查，誠是一大幸事。
對於新視角，老師提出許多面向，其中「文本」的新詮釋是一大趨勢，如從朱熹的奏劄與信件中去看朱、唐之爭。另外，「AI對史學的挑戰或幫助」也是未來趨勢。至於GIS在地理歷史研究的利用，宋代研究使用GIS還是比較困難的，因為資料不像明清那樣豐富。鄧小南提出的「活的制度史」與黃寬重的「新政治史」也是趨勢，以老師熟悉的南宋為例，寺地遵《南宋初期政治史研究》就是一個典範研究，或是日本學者平田茂樹關於政治空間的研究、近年來大陸學界關於「信息流通」的研究，都值得重視。
關於台灣史的「本土化浪潮」，曾有記者引述老師評論臺灣史研究是「時間都很短」、「史料好取得」、「多白話文」而好研究的說法。其實老師想表達的是，宋史研究必須研讀與詮釋史料，而今日學生的古文能力相對薄弱些。其實，各種史學研究都有其困難處，比如臺灣史就必須學日文，研究荷蘭時代又要懂古荷蘭文，且還有許多英文文獻需要掌握，並不簡單。最後，老師期許臺灣的宋史研究，相較於大陸學界在宋史研究上「數量」的優勢，雖然容易變成單打獨鬥，但相信只要保持「質量」，我們總是不會輸的。
採訪當天合影