散播文學寫作的種子——有種作文
- 訪談／撰稿：陳柏含（本系碩士班二年級）
- 訪談時間：2020.12.25
受訪者簡介：蔡宜庭，師大歷史學系100級，2016年創辦「有種作文」，期許「播下寫作的種子，用書寫深刻生命」，以跟學生對話的方式分享自己對世界的看法，盼透過文史教育，消除一切界限和距離。
蔡宜庭學姊與最感謝的班導師楊彥彬教授合影
學思歷程：認識臺灣與思考培養
談到學思歷程，學姐一開始告訴我，當初選擇歷史系，是因為對歷史、人文學科有興趣。有意思的是，學姐的父母也是師大校友，所以師大反倒不在學姐的志願中，甚至覺得師大是有點古板的，沒想到最後還是因緣際會來到師大。
香港大學與師大歷史學系交流活動合影
進到師大歷史系後，有兩位老師讓學姐留下深刻的印象，一位是施志汶老師，另一位則是吳志鏗老師。施志汶老師於「臺灣政治史」課堂中的生動教學，帶給學姊很大的震撼，也啟發學姐對於臺灣這塊土地的關懷。學姊說，隨著對臺灣的認識愈來愈深，也發現很多人對這塊土地過去發生的事情不甚清楚，因而萌生教作文的動機。
「因為我認為，教育是一個最快、最直接能讓更多人對這塊土地有更多了解的方式。」
學姊分享自己從小便是個善於使用文字的孩子，在求學過程中，寫作、書寫也都是她的學習優勢。而這一切在修習吳志鏗老師的「中國近代史」後產生變化，因為吳老師會一直強調問題意識，迫使學生去思考；並藉由論點有問題的讀物，促使學生建立思辨能力。吳老師的課程對學姊最大的影響就是——文字不再只是華麗的修飾，而是經過思考的、有靈魂的寫作，這也是「有種作文」的核心思想與根基。
「我那時候，甚至曾經覺得，我所讀過文章中的每一個字都是有問題的。」
學姊認為，歷史系對她最深刻且最重要的影響，就是培養思考的能力。吳老師的課讓她發現自己的盲點，並反思過去的學習歷程，進而突破固有的認知模式，自始覺得自己是真的在「思考」。
有「種」作文：在心中種下思考
一方面是受到歷史系課程的影響，讓學姊決定要把發生在這塊土地上的事情讓更多人知道。另一方面，小時候的作文班也對她影響很深。因此，當學姊開始從事同樣的工作時，時常期許自己，想要像當年的作文老師般影響他人，促使她將擅長的「歷史」與想做的「作文」結合在一起。
學姊說，她以前上的那家作文班很有特色，老師的教學方法很特別。老師會帶他們去中正紀念堂看樹，並告訴年幼的學生們：「樹也有呼吸，要閉上眼睛去感受。」
「老師還會放音樂給我們聽，讓我們去感受腦海的畫面；或是帶我們去書店逛逛，感受書香氣息。」
作文老師時常造訪神秘的國度，透過V8紀錄旅程，歸來時再分享影像給學生們，不可思議地在許多同學心中埋下種子，促使長大後也去一訪當年嚮往的他方。學姊說，到今日還是很難想像20年前就有那麼酷的作文課，現在回想起來，更像是一種靈性的成長。
「老師的課程幫我們長眼睛並在我們心中種下一個種子。」
作文老師以前是讀政治系的，所以在教導學姊的時候，也會觸及一些哲思的內容。有「種」作文的種，其實就是一顆種子。因為老師，學姊知道那種被播下種子的感受，所以學姊也想要像作文老師教育她一樣，把這種感受推廣到學姊現在的學生身上，就像推骨牌似地，把受到的啟發、感動一直傳承下去，在每位小朋友的心中繼續發芽、開花、結果。
蔡宜庭學姊與訪談同學合影
跨領域學習：勇於嘗試，尋找自己的影子
有種作文提供線上課程、Podcast等創新教學模式，除了帶學生出外參訪，也會請專人演講（例如性平教育），學姊也談到她對於學習不同領域知識的想法。
學姊覺得要多方嘗試，且不要否定得太快。雖然這個想法跟每個人的習慣多少有些關係，但她鼓勵不要自我設限，這樣不會覺得自己在跨領域。也因為如此，在接觸不同領域的東西之後，也會累積一個敏銳度，知道現在的趨勢是什麼，就可以著手嘗試。
另一個重點是不要排斥，學姊說，她常聽到這樣的說詞「現在的小朋友都看一些我看不懂的東西」，但這正顯示一個人不願意去接觸、面對、了解不熟悉的事物。這種心態，是一位學姊很喜歡的作家朱宥勳說的，叫做「秀異」。
「這種刻意展現跟所有人不一樣，表現出相反或排斥的心態，這樣就很容易設限自己。」
如果能以一個開放的心態去嘗試各種事情，學姊相信這些經驗都會在某一個時刻化為及時雨，發揮意想不到的助益。
「在這個不斷嘗試的過程中，如果因為一件事情或人，有了深刻的感受，要追問你自己是甚麼原因點醒了你的感受，這些感召你的部分，多多少少都有你自己的影子。」
不要設限自己，也不需要把自己框在一個圈子裏面，這是一個自我辯證的過程。這個時代最大的好處就是選擇很多，鼓勵大家多嘗試不同的可能，或是把跨領域當成工具來應用，例如Podcast這個平台，就可當作一種傳達核心思想的途徑。學姊認為用「探索歷史」的動機來學習，是很棒的。
創業歷程
接著，與學姊談到創立「有種作文」最初的那段經歷……
「當你真心想要一切的時候，整個宇宙都會來幫你完成」
學姊在最開始工作的時候，都是以接家教為主，每天都跑很多個地方去上課，教學內容不僅限於作文，也包含社會科等，所以並沒有那種「在創業」的感覺。但在整個過程中，學姊秉持著「原子習慣」的精神，力求盡力完成每一堂課。「有種作文」之所以展現優異的成果，都是過去家教的學生互相推薦，慢慢累積下來的。
家教之餘，學姊也曾擔任過小學老師，當時服務的小學主要以「蒙特梭利教育法」為主。蒙特梭利強調的是「做中學、人生就是一場修煉」，鼓勵小朋友從實務中學習、建立自信，並給予具體讚美的教學方式。學姊認為在這間小學的經驗，從教學理念到教學方式，無疑給她很大的幫助，讓她產生了自己獨特的教學模式，在職業生涯二度茁壯。
學姊透過最初接家教所努力累積的成果，加上蒙特梭利教學法的影響，最終才有現在的「有種作文」。學姊相信只要努力去做、不設限自己、接觸新的想法，屬於自己的康莊大道，最終會出現在眼前。
設立目標：風險評估而非畫地自限
訪談的尾聲，聊到比較現實層面的就業問題，學姊表示很多人都會覺得現在很難找到一個正職；或會覺得要做某件事，但又沒有那個市場讓人發揮。學姊認為不要在做事情之前，幫自己設定太多束縛與規矩。這就像是，今天在腦海中一直有一個完美對象的標準，用這個標準找另一半，一定永遠都找不到，只得在尋尋覓覓間受苦。
「目標明確跟用一堆限制、框架綁住自己是兩件事情，所以應該做的是風險評估，風險跟框架是完全不一樣的東西。」
學姊推薦大家也可以試著做出樂觀預期與悲觀預期的對照表，藉此評估風險，而不是要限制自己，並提醒我們思考風險評估與設限兩者間的差異。另外，學姊也推薦一個練心態很好的方法——去學習一個新事物，因為可以在這個過程中二度成長，只要持續去行動，並檢視自己是否盡力嘗試，隨著時間累積、慢慢成長。
很多人給自己設立框架，其實是因為擔心自己不夠好。不設限才可以走得長遠，儘管結果很重要，但過程也是無可取代，而這些經歷會累積成豐碩的果實。學姊鼓勵我們讓過程引導出結果，而不是一直專注在結果。
最後對學弟妹鼓勵
做自己想做的事情，因為這樣才會開心，才能持續前進。學姊特別分享，要有原子習慣——把當下在做的每一個小事做好，進而擴展到更多、更廣的事務。請不要設限自己，雖然探索過程總會花上一段時間，而且難免會有心魔出現，但一定要堅持下去，相信最終都會有一個好的、適合的結果。
採訪當天大合影