期刊論文

期數	第 24 期
篇名	「有感」的歷史教學：以羅發號事件的探究式課程設計為例
作者姓名	莊德仁、湯瑞弘、宋佩芬
頁碼	115-166
摘要	《十二年國民基本教育課程總綱》不僅標示素養導向教學的理想，也對教師提出以學習者為中心的教學期待。若要落實新課綱的精神，設計「有感」的教學應是新課綱架構下提升教學素養值得努力的方向。歷史教學因多講述過去已發生的事物，而被學生視為無聊，如何設計「有感」的歷史教學，自是實踐新課綱的當務之急。本論文從新課綱精神、歷史研究、歷史知識論與大腦科學等觀點，論述為何要研發「有感」歷史教學的必要性，再以羅發號事件此一歷史教材，研擬「有感」的探究式課程，並從探究式課程活動的規劃，論述歷史教學如何能「有感」，提出相關理論與教學設計理念。本行動研究發現大腦的鏡像神經元系統可視作激發學生「有感」學習的有利起點，然教師應適時引導學生藉由閱讀相關史料文本擴增相關脈絡化知識，採行區分自我與他人之他人導向的移情模式進行深度的歷史同理學習，並搭配適切的提問與相應的史料文本閱讀分析。再引導同學體驗反思「為什麼要學歷史？」與「學習歷史的意義」等重要問題，進而思辨歷史作為「事件」、「經歷」、「神話」的不同意義。
關鍵詞	歷史探究與實作、有感教學、大腦科學、移情
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