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論文內容
論文分類教學碩士班
學號 
姓名劉先芸
標題影視史學在高中歷史教學的應用--以〈間諜佐爾格〉為中心
指導教授陳登武
畢業日期2019-07
附件檔案 
參考連結http://doi.org/10.6345/THE.NTNU.DH.018.2018.A04
摘要  影視史學應用於中學歷史教學已經有多篇研究成果,本文嘗試在高中歷史教育中不僅融入課程作為教材,以希望能開展課程評量的多元化特色。〈間諜佐爾格〉為導演篠田正浩息影之作,寄託導演童年回憶中的衝擊事件與對新時代年輕人尋求自我認同的期待,試圖在動態的影片流動中呈現複雜多樣的史實與觀點。史實考證詳實、場景藉由當時先進的背景合成技術,重現1930年代上海與東京等街頭實景。主角其二「佐爾格」、「尾崎秀實」二人對高中學生是全然未知的人物,他們為此付出生命的馬克思主義與左派知識分子的身影,也因為教科書並未深刻談論而缺乏能見度。

  佐爾格與尾崎秀實的研究在1945年戰後日本展開,佐爾格事件的研究涉及許多國家在在國際關係變動中的關鍵議題,帝國主義、反法西斯主義、反戰運動、日本侵略與東亞殖民地解放,引領戰後國際情報戰的研究的風向球。諜報團與政府的關係,以佐爾格被特高警察逮捕到司法部審判到檔案曝光的過程,則可視為司法單位鎮壓思想言論自由的例證。尾崎秀實友人將他在獄中七十四封家書、二百多篇手札重新編輯成《愛情像繁星落下》,日本大眾因而了解此事件。冷戰結束後,二戰以來半世紀關於日本軍閥戰犯、納粹的軍事機密,紛紛由美國國家檔案管理局(National Archives and Records Administration, NARA)解密。1997年,白井久也、小林峻一、渡部富哉等人成立「日俄歷史研究中心」,陸續於2000年到2007年發表研究資料。

  本研究將日本、中國大陸研究成果重新彙整,加入英國2008年開始被採用在各學科中開始施行的學習階段評量(AFL,Assessment for learning)。以期配合《十二年國民基本教育課程綱要》特別強調教學者與學生在課堂教學中如何提升「素養」,期待超越過去課堂上的功能性讀寫素養(functional literacy),提升為能夠將學科知識分析、詮釋後應用在生活中。
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張家佳,〈大眾史家的歷史書寫:以《綠的海平線》與《拓南少年史》為例〉,台中市,逢甲大學歷史與文物管理所碩士論文,2009年。
張家佳,〈大眾史家的歷史書寫:以《綠的海平線》與《拓南少年史》為例〉,台中市,逢甲大學歷史與文物管理所碩士論文,2009年。
張雅淳,〈影視教材在高中世界史「西班牙內戰」教學的運用-以《以祖國之名》為中心〉,國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2013年。
張雅婷,〈影視教材在國中「第二次世界大戰」教學的應用--以《硫磺島的英雄們》、《來自硫磺島的信》為中心〉,國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2014年。
郭士彰,〈臺灣電影「皇天后土」及其文化大革命論述〉臺北市:臺北市立大學歷史與地理學系社會科教學碩士學位班碩士論文,2018年。
陳崇安,〈電影導演即大眾史家:以克林‧伊斯烏德及其《硫磺島的英雄們》與《來自硫磺島的信》為研究對象〉,臺中市:國立中興大學歷史研究所碩士論文,2018年。
黃致遠,〈國中歷史教育的影視輔助教學分析 ─以王童《香蕉天堂》為中心〉,國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2013年。
黃靖涵,〈影視教材在高中台灣史「白色恐怖」教學的運用:以電影《超級大國民》、《天公金》為中心〉,國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2011年。
黃瓈瑩,〈影視文本在中學歷史教育的應用─從《我的名字叫可汗》看九一一事件後美國社會中的穆斯林問題〉,國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2014年。
廖羽晨,〈影視教學與國中生的歷史思維─以《愛在波蘭戰火時》為例〉,國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2012年。
劉素霞,〈血祭愛爾蘭─以《豪情本色》與《吹動大麥的風》來探討英愛歷史糾葛〉,臺北市:國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2014年。
鄭皓文,〈二戰回憶錄與1960年代法國歷史記憶的轉折-以《被遺忘的士兵》為例〉,臺北市:國立台灣大學歷史系碩士論文,2015年。
盧慧芳,〈電視歷史劇在高中歷史教學的運用---以《漢武大帝》劇之漢、匈關係情節為例〉,國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2008年。
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